D’abord enseignant-chercheur, titulaire d’un doctorat de physique de l’Université de Poitiers, j’ai choisi ensuite de devenir professeur des écoles. Après avoir dirigé pendant de nombreuses années une classe de Cm1-Cm2, j’exerce aujourd’hui comme enseignant remplaçant, ce qui me permet d’observer, d’éprouver et d’adapter mes choix pédagogiques dans des contextes variés.
C’est sur le terrain, face aux élèves, que s’est progressivement construite et stabilisée la Pédagogie CPR (Choix Pragmatique Responsable). Issue d’une pratique quotidienne exigeante et d’une réflexion didactique approfondie, elle est désormais mise en œuvre dans de nombreuses classes et a déjà concerné plusieurs milliers d’élèves. Les principes, les concepts et le dispositif présentés dans ces ouvrages sont le fruit de cette double exigence : rigueur intellectuelle et réalité de terrain.
Une belle rencontre avec l’équipe d’ÊtreProf.fr ! Autour des plans de travail CPR et de la Pédagogie CPR en général. On y parle d’organisation de classe, d’autonomie des élèves et de la notion de pragmatisme qui m’a conduit à cette pédagogie.
